Relatório Riscos & Conflitos

Análise dos principais incidentes, cibercrimes e agentes de ameaça a afetar o ciberespaço de interesse nacional, bem como algumas tendências que podem marcar o futuro a este nível.

O relatório centra-se sobretudo no ano de 2021, mas procura também perspetivar 2022 e 2023. A análise apresentada baseia-se na sistematização de dados e perspetivas partilhados por várias instituições parceiras, tendo em conta referenciais internacionais e a diversidade de contributos, de modo a apresentar uma visão integrada e o mais completa possível dos riscos e conflitos no ciberespaço de interesse nacional.

Entidade – Observatório de Cibersegurança do CNCS

Área – Cibersegurança

Data – 23/06/2022

Estudo sobre o ensino pós-secundário e o ensino superior de cibersegurança

Este estudo apresenta uma caracterização dos cursos em cibersegurança e a implantação de conteúdos de cibersegurança em cursos e ciclos de estudo da área das Ciências Informáticas em Portugal, focando-se no ensino pós-secundário e no ensino superior. Analisa ainda as dissertações de mestrado e teses de doutoramento, ao longo dos últimos 10 anos, em cibersegurança

Público: Todos os cidadãos
Data: –
Organização: Observatório de Cibersegurança do CNCS

Estudo sobre o nível de competências digitais dos docentes do ensino básico e secundário dos Agrupamentos de Escolas e das Escolas Não Agrupadas da rede pública de Portugal Continental

O Programa de digitalização para as Escolas, no âmbito do Plano de Ação para a Transição Digital, prevê, entre outras iniciativas, a capacitação de docentes ao nível da competência digital. Esta competência pode definir-se, muito genericamente, como a proficiência individual do docente para a utilização crítica e refletida de tecnologias digitais nas diferentes dimensões da sua profissão, constituindo-se a pedagógica como uma dimensão nuclear.

No sentido de proporcionar ofertas de desenvolvimento profissional contínuo direcionadas e adequadas à proficiência de cada docente, a Direção-Geral de Educação (DGE) solicitou à Universidade de Aveiro um estudo sobre o nível de competências digitais dos docentes do ensino básico e secundário dos Agrupamentos de Escolas e das Escolas Não Agrupadas da rede pública de Portugal Continental. O estudo operacionalizou-se através da aplicação de um questionário, cuja componente principal se baseia numa ferramenta de autorreflexão desenvolvida com base no Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu), que permitiu responder às finalidades solicitadas, especificamente, identificar:
(i) níveis de proficiência e pontuações médias globais dos docentes,
(ii) níveis de proficiência por áreas de competência digital, faixa etária e tempo de serviço e
(iii) níveis deproficiência por grupo de recrutamento, faixa etária e tempo de serviço.

Este relatório apresenta os resultados do estudo, no que diz respeito às finalidades supramencionadas. Após a nota introdutória é feito um breve enquadramento do mesmo, no qual se descreve, de forma genérica, o quadro conceptual e a ferramenta de autorreflexão que o sustenta. Segue-se uma descrição do método usado, caracterizando-se a amostra, descrevendo-se o questionário e o procedimento de recolha de dados.

Entidade – Direção-geral de Educação

Área – Competências Digitais e Educação

Data – Junho 2021